Het publiekrecht, 107-110, bekend als No Boy or girl Still left At the rear of, stelt dat het doel is om ervoor te zorgen dat alle kinderen een eerlijke, gelijke en significante kans krijgen op onderwijs van hoge kwaliteit. De theorie hierachter is dat kinderen een minimale vaardigheid en een uitdagende staatsacademie moeten bereiken.
Landelijk is er een major verschil tussen de prestatietestscores van kinderen uit gezinnen met een laag inkomen, raciale verschillen, kinderen met een handicap en de “normale” kinderen.
Het vereist jaarlijkse bekwaamheidstests, op onderzoek gebaseerd leesprogramma, hooggekwalificeerde leraren, aanvullende onderwijsdiensten en openbare keuze, evenals ouderbetrokkenheid.
De gedachte erachter is dat tegen de tijd dat een form in de 3e klas zit, ze allemaal op leerjaarniveau kunnen lezen. Alle kinderen worden getest op niveau, ongeacht hun capaciteiten. Dus als je een sort hebt dat in de 6e klas zit maar leest op een leesniveau van de tweede klas, is er geen manier waarop het kind een exam kan halen die op een niveau van de zesde klas zit. Ze worden niet alleen op hun niveau getest doorway de staat, maar hun klaswerk moet dat ook zijn. Deze kinderen worden opgezet om te mislukken. Dit is waar deze moist geen zin heeft en kinderen worden achtergelaten. Bovendien bepalen de totaalscores hoeveel titel 1-geld elke college ontvangt.
Het andere deel van de soaked stelt dat als een titel één university twee jaar op rij niet voldoet aan voldoende jaarlijkse vooruitgang (AYP), u uw kind kunt verplaatsen naar een andere faculty in het district die wel aan de vereisten voldoet. Als de faculty gedurende drie jaar niet aan AYP voldoet, moet de college aanvullende onderwijsdiensten aanbieden, aanvullende onderwijsdiensten verstrekken, waaronder bijles, naschoolse programma’s en zomerprogramma’s. Deze diensten zijn gratis voor ouders, maar het probleem is dat bij het omgaan met kinderen satisfied speciale behoeften die jaren achterlopen op hun leerjaar, geen enkele hoeveelheid aanvullende diensten hen op het niveau van de klas zal inhalen. Om nog maar te zwijgen van de meeste kinderen met speciale behoeften aan het einde van de dag moe, overweldigd en overprikkeld zijn. Ze kunnen onmogelijk more materiaal vasthouden. Het idee hierachter ziet er op papier goed uit, maar het werkt gewoon niet. Voor sommige kinderen kan deze methode werken, maar voor kinderen die aanzienlijk achterlopen, kunnen ze niet slagen voor de staatstest of zelfs voor de klas.
Ik vind het leuk om uw opmerkingen hierover te hebben. Vindt u deze damp eerlijk klinken? Laat alsjeblieft reacties achter.