Bedankt aan al onze professionele opvoeders die zich inzetten voor onze kinderen! We weten hoe moeilijk het kan zijn om met kinderen met ADHD te werken, dus hier zijn je lerarentips voor deze week, aangeboden door de ADHD-informatiebibliotheek en ADDinSchool.com. U kunt meer dan 500 klasinterventies lezen op http://www.ADDinSchool.com. Hier zijn enkele tips voor het organiseren van uw ADHD-studenten: Bekijk wat u kunt doen om de omgeving van het ADHD-kind te helpen organiseren. Gebruik verdelers en mappen in zijn bureau, zodat hij dingen gemakkelijk kan terugvinden. Leer hem hoe hij zichzelf beter kan organiseren. Dit zijn vaardigheden die hij niet kent en moet leren. Help het kind om zijn geschreven werk of getallen te ordenen. Laat het kind tijdens het lezen een potlood of zijn vinger over de pagina bewegen. Als hij aan het schrijven is, laat hem dan een of twee vingers gebruiken voor de afstand tussen woorden. Tijdens wiskunde kan ruitjespapier erg handig zijn om zijn getallen en kolommen te ordenen.

Uw leerling zal beter functioneren als hij kan anticiperen op tijden die verhoogde concentratie vereisen. Een visuele weergave van het dagschema biedt een nieuwe mogelijkheid om de routine in de klas te internaliseren. Het voltooien van schoolwerk en het handhaven van gedrag tijdens de schooldag kunnen vermoeiende ervaringen zijn. Grote hoeveelheden huiswerk op een regelmatige basis kunnen ontmoedigend voor hem worden en erg stressvol voor de betrokken ouder. Poging om huiswerk te verminderen, indien mogelijk, en beperkt tot begeleide oefening op materiaal dat hij is begonnen onder de knie te krijgen. Probeer langdurige opdrachten op te splitsen in stappen om het gevoel van overweldiging van uw student te verminderen. Overweeg om de leerling elk derde probleem te laten oplossen, in plaats van ze allemaal te beantwoorden. Benadruk de praktijk en het voltooien van opdrachten met de tekstverwerker om de frustratie die veel studenten voelen met geschreven werk te verminderen. Modelleer een georganiseerd klaslokaal en modelleer de strategieën die u gebruikt om met desorganisatie om te gaan. Stel een dagelijkse routine en planning in de klas op. Laat zien dat je organisatie waardeert door de kinderen elke dag 5 minuten te geven om hun bureaus, mappen, enz. te ordenen. Versterk de organisatie door een “bureaufee” te hebben die een dagelijkse prijs uitdeelt voor de meest georganiseerde rij bureaus.

Gebruik individuele opdrachtkaarten of -blokken die mee naar huis kunnen gaan met het kind en die indien nodig dagelijks door de ouders worden ondertekend. Ontwikkel een duidelijk systeem voor het bijhouden van voltooid en onvoltooid werk, zoals het hebben van individuele hangmappen waarin elk kind het voltooide werk kan plaatsen en een speciale map voor onvoltooid werk.

Ontwikkel een kleurcoderingsmethode voor uw kamer waarin elk onderwerp wordt geassocieerd met een bepaalde kleur die de omslag van het leerboek is en op de map of werkmap voor dat onderwerp. Ontwikkel een beloningssysteem voor werk op school en het voltooien van huiswerk. Een voorbeeld van een systeem dat zowel de werkkwaliteit als de werkkwantiteit versterkt, is het omzetten van verdiende punten in “dollars” die aan het einde van de beoordelingsperiode voor stille veilingen kunnen worden gebruikt. Voor kinderen die meer onmiddellijke versterking nodig hebben, kan elke voltooide opdracht het kind een “loterijticket” opleveren met zijn/haar naam erop. Prijzen of speciale privileges kunnen worden toegekend op basis van een willekeurige trekking die dagelijks of wekelijks wordt gehouden. Schrijf elke dag een schema en tijdlijnen op het bord. Geef elke dag deadlines voor opdrachten. Verdeel langere opdrachten in secties en geef inleverdatums of -tijden op voor de voltooiing van elke sectie. Plak een checklist op het bureau van het kind of plaats er een in elke onderwerpmap/notitieboekje met de stappen in de volgende aanwijzingen of controleer of een opdracht compleet is. Zorg voor studiegidsen of schetsen van de inhoud die u het kind wilt laten leren, of laat het kind zijn/zijn eigen studiegids maken met werkbladen die positief zijn gecorrigeerd. Wees duidelijk over wanneer studentenbeweging is toegestaan ​​en wanneer het wordt ontmoedigd, zoals tijdens zelfstandige werktijden. Uw leerling moet worden aangemoedigd om opdrachtenbladen te gebruiken, uitgesplitst naar dag en onderwerp. Hij of zijn docenten kunnen opdrachten opnemen bij het voltooien van elke taak. Het kan nuttig zijn om aan het eind van elke dag een tijd te organiseren om de benodigde materialen voor de opdrachten te verzamelen en een actieplan voor de voltooiing te ontwikkelen. Dit zal enorm helpen bij de ontwikkeling van de ‘uitvoerende processen’. Je leerling kan overspoeld worden door papierstromen en niet in staat zijn om de benodigde materialen te vinden. Het is vaak handig om slechts twee werkmappen bij u te hebben, een met werk dat moet worden voltooid en een met werk dat moet worden gearchiveerd. Het doornemen van deze werkmappen zou een vast onderdeel van de dagelijkse routine moeten worden, waarbij irrelevant werk zou moeten worden verwijderd.
Sommige studenten nemen nu een kleine dosis van hun medicatie wanneer ze thuiskomen van school om te helpen bij het studeren/het maken van huiswerk. Neem contact op met de arts over de periode van maximale medicatie-effectiviteit om te helpen bij het opstellen van een verstandig huiswerkschema. Heel vaak zal variabiliteit in werkprestaties verband houden met de stijl van de leraar en het temperament van je leerling. Leraren hebben de neiging om te instrueren met behulp van hun eigen voorkeursleerstijl. Opeenvolgende leraren kunnen helpen door hem meer structuur te geven, maar de leraar kan gefrustreerd raken door zijn desorganisatie en gedrag. Willekeurige leraren, hoewel ze geen externe structuur bieden, zullen waarschijnlijk eerder flexibiliteit gebruiken bij het aanpassen aan zijn behoeften. Probeer je leerling te plaatsen bij leraren met vergelijkbare stijlen die effectief zijn gebleken voor hun specifieke behoeften. Sommige leraren hebben een training gevolgd in het omgaan met leerlingen met aandachtsproblemen, waardoor ze een bijzonder effectief hulpmiddel zouden zijn. Een van de eenvoudigste interventies met de meeste kracht is om thuis een extra set schoolboeken te hebben om het probleem van het niet hebben van het benodigde huiswerkmateriaal te minimaliseren.
Aangezien fijne motoriek en spelling een probleem kunnen zijn, moet u overwegen om op jonge leeftijd grote nadruk te leggen op het gebruik van een tekstverwerker. Software om toetsenborden te oefenen, moet stimulerende afbeeldingen hebben om het gebruik ervan te motiveren. Het gebruik van een “spellingcontrole”-programma is van cruciaal belang. Naast het “uitvoerende proces” van het organiseren van huiswerk aan het eind van de dag, kan een dagelijkse inchecktijd aan het begin van de schooldag nuttig zijn bij de voorbereiding op een succesvolle dag. Het huiswerk van de vorige avond controleren, veranderingen in het dagelijkse schema markeren en zelfs enkele lessen voor die dag vooraf geven, kan stress verlichten.
Je student moet een vaste tijd hebben om zijn bureau minstens één keer per week schoon te maken. Dit zal zijn vermogen om zijn materialen te vinden verbeteren. Het kan echter de hulp/instructie van een volwassene nodig hebben om dit tot een succesvolle ervaring te maken. Hopelijk zullen deze de ADHD-studenten in uw klas helpen om meer succes te hebben. U kunt meer leren over aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit in de ADHD-informatiebibliotheek.